Інклюзивна освіта: українська делегація вивчала досвід Чеської Республіки

Як у Чехії організовують підтримку дітей з особливими освітніми потребами, фінансують її надання та готують педагогів до роботи в інклюзивному освітньому середовищі?

Ці питання стали основними під час робочого візиту української делегації до Праги, що відбувся 19–22 жовтня 2026 року.

До складу делегації увійшли представники Міністерства освіти і науки України, Українського інституту розвитку освіти (УІРО) та міжнародної гуманітарної організації People in Need (PIN Ukraine).

Метою візиту було ознайомлення з чеською системою інклюзивної освіти, механізмами визначення та фінансування підтримки учнів з особливими освітніми потребами (ООП), діяльністю консультаційних служб і підходами до професійного розвитку педагогів.

Український інститут розвитку освіти представляли:

• Юлія Погребняк – директорка УІРО;
• Людмила Лисогор – начальниця відділу навчально-методичного забезпечення змісту корекційної та інклюзивної освіти;
• Ірина Купчик – начальниця сектору психологічного супроводу та соціально-педагогічної роботи.

Як організовано підтримку учнів з особливими освітніми потребами у Чехії

Під час зустрічі в Міністерстві освіти, молоді та спорту Чеської Республіки українська делегація ознайомилася з нормативними засадами інклюзивної освіти, системою визначення потреб учнів у підтримці та механізмами її фінансування.

У Чехії передбачено п’ять рівнів заходів підтримки, які відрізняються за організаційною, педагогічною та фінансовою складністю. Заходи першого рівня школа може застосовувати самостійно, тоді як підтримка другого–п’ятого рівнів надається на підставі рекомендацій відповідних консультаційних центрів.

Особливу увагу під час зустрічі приділили розподілу повноважень між школами та консультаційними центрами, визначенню необхідних заходів підтримки й фінансовому забезпеченню їх реалізації.

Консультаційні центри: досвід для розвитку українських ІРЦ

Окремим напрямом програми стало вивчення чеської системи психолого-педагогічного консультування.

Учасники розглянули особливості діяльності психолого-педагогічних консультаційних установ і спеціально-педагогічних центрів, їхню роль у визначенні освітніх потреб учнів, підготовці рекомендацій для шкіл та супроводі реалізації заходів підтримки.

Для України цей досвід становить інтерес у контексті подальшого вдосконалення діяльності інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ), зокрема розвитку міжфахової взаємодії, співпраці із закладами освіти та батьками, а також забезпечення послідовності підтримки дитини.

Підготовка педагогів до роботи в інклюзивному середовищі

У Національному педагогічному інституті Чеської Республіки (NPI ČR) українська делегація зустрілася з Томашем Махаліком та фахівцями інституту.

Основну увагу приділили підготовці та професійному розвитку педагогічних працівників, які працюють з учнями з ООП, а також методичній підтримці шкіл в організації інклюзивного навчання.

Для УІРО цей напрям є особливо актуальним з огляду на завдання з розвитку професійних компетентностей педагогів, підготовки навчально-методичних матеріалів та вдосконалення підходів до організації підтримки учнів з різними освітніми потребами.

Подальша співпраця

Завершальним етапом візиту стала робоча зустріч із представниками міжнародної гуманітарної організації People in Need.

Учасники обговорили результати проведених зустрічей, можливості використання вивченого досвіду в українській системі освіти та перспективні напрями співпраці на 2026–2027 роки.

Вивчення чеського досвіду дає змогу порівняти підходи до визначення освітніх потреб, організації та фінансування підтримки учнів, діяльності консультаційних служб і підготовки педагогів. Ці напрацювання бути використані під час підготовки пропозицій щодо подальшого розвитку інклюзивної освіти в Україні.