Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами

На чому зосереджувати увагу вчителям — на дотриманні освітніх стандартів і критеріїв чи на індивідуальному прогресі кожного учня? Що може бути ресурсом у навчанні для учнів з різними здібностями, можливостями, освітніми втратами, особливими освітніми потребами? Як у такому разі оцінювати навчальні досягнення учнів? Такі питання часто виникають у вчителів, які працюють в інклюзивних класах. Уклали для вас посібник «Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами», де намагалися розкрити особливості оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, зокрема в умовах інклюзивного навчання.

Ключові моменти, висвітлені у посібнику:

• основні документи, які регулюють оцінювання навчальних досягнень учнів (на момент створення посібника)
• загальні підходи до оцінювання та особливості оцінювання в інклюзивному класі
• роль команди супроводу в оцінюванні навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами
• педагогічне спостереження та практика реагування на підтримку
• залучення батьків до процесу оцінювання та роль оцінювання під час переходів між ланками освіти та інше.

Дивіться посібник : Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами / методичні рекомендації / укладачі: Н. Софій, О. Стягунова, О. Федоренко. Київ, УІРО, 2024, 40 с.